Zabezpečuje najmä jednorazovú alebo pravidelnú individuálnu či skupinovú preventívnu a intervenčnú psychologickú podporu žiakom a ich rodinám, ako napríklad adaptáciu nových detí v triedach, sledovanie problémov v kolektívoch, intervenuje v prípade konfliktov medzi deťmi, realizuje mediáciu. Podľa možností ponúka psychologickú podporu aj zamestnancom školy a rodičom. Vzhľadom k jeho odbornosti poskytuje vzdelávanie rodičom a učiteľom, realizuje identifikáciu rizikových detí, meranie klímy tried, zboru, depistáže, orientačnú psychologickú diagnostiku a i. V prípade, že pracuje s komplexnými prípadmi, pravidelne navštevuje externého supervízora.

Meno: Mgr. Natália Jančeková - školský psychológ:

e-mail: skolskypsycholog@zsskultetyho.sk

Telefón: 0910 933 955

Nájdete ma na 1. poschodí.

Konzultačné hodiny pre rodičov – po dohovore cez edupage / mail.

Konzultačné hodiny pre žiakov a učiteľov – kedykoľvek počas dňa.

Realizuje najmä preventívne a intervenčné programy, podporuje žiakov a ich rodiny, ktoré majú bariéry k dosiahnutiu učebných a rozvojových cieľov, najmä na strane rodiny, alebo sociálneho prostredia. Je dôležitým spojovacím článkom medzi školou a rodinou. Pomáha prepájať zdroje a prácu ostatných členov tímu tak, aby tieto boli dostupné pre všetky deti. Umožňuje budovať a podporovať komunitnú podporu, prepojenia na externých členov tímu. Udržuje kontakty nielen s poradenským zariadením, ale aj so sociálnou kuratelou a externými organizáciami.

Sociálny pedagóg:    Mgr. Ivana Miková

Konzultačné hodiny:  Pondelok - Piatok:  08:00 – 12:00 hod.

e-mail: ivamikova23@gmail.com

telefón: 0907 424 773

So školským podporným tímom a pedagógmi hľadá účinné stratégie na rozvoj potenciálu všetkých detí. V spolupráci s (triednym) učiteľom identifikuje zdroje a riziká vo svojej triede/skupine.

• pomáha vytvárať podporujúcu a priateľskú atmosféru v triede s rešpektujúcimi vzťahmi, demokratickými pravidlami a tímovou spoluprácou
• venuje sa žiakom s bariérami a pomáha im zvládať nároky, napríklad zjednoduší alebo zopakuje výklad učiteľa,  poskytuje pomoc pri riešení úloh a pod.
• pomáha pri zvládaní diferencovaného vyučovania, s využívaním rôznych metód a foriem práce (napr. skupinové učenie), prezentácie naučeného a hodnotenia tak, aby  podporoval potenciál každého žiaka podľa jeho potrieb
• flexibilne si s učiteľom delí prácu s triedou alebo procesmi  (napr. jeden reflektuje, pozoruje, pomáha, druhý sa venuje zadávaniu a koordinácii), pomáha všetkým žiakom podľa toho, ako a kedy to potrebujú
• podieľa sa na vytváraní pomôcok, individualizovaných úlohách, pomáha žiakom naučiť sa používať špeciálne pomôcky s cieľom viesť ich k čo najväčšej samostatnosti v procese vzdelávania
• spolu so ŠPT a pedagógom definuje oblasti podpory žiaka / žiakov, silné stránky, oblasti, ktoré zvládne sám tak, aby pomoc bola cielená a vychádzala z aktuálnych potrieb a nielen z diagnózy.

Na ceste k inkluzívnemu vzdelávaniu si škola vytvára rôzne možnosti, ako podporiť žiakov, ale aj samotného učiteľa a pedagogického asistenta. Z týchto možností ponúkame niekoľko ako inšpiráciu:

• individuálna výučba – ide o individualizovanú podporu aj mimo triedy zameranú na konkrétnu činnosť, predmet,  doučovanie s ohľadom na aktuálne bariéry žiaka. Môže sa realizovať aj mimo vyučovania ako spoločné učenie, príprava, doplnenie učiva, zvládanie nových zručností, domáce úlohy, projekty, krúžky a i. U detí s veľkými bariérami (jazykové, sociálne) môžu byť niektoré formy veľmi účinné a potrebné, prípadne aj ako alternatíva k časti vyučovania.
• Jeden učí, druhý zachytáva – ide o najtradičnejšiu metódu – učiteľ učí, a PA chodí po triede alebo sedí pri konkrétnom žiakovi, monitoruje správanie, postup riešenia úloh, opravuje úlohy.
• Paralelná výučba – učiteľ a PA si rozdelia triedu na dve skupiny a obaja učia to isté. Vďaka menším skupinám môžu pracovať efektívnejšie a reagovať na individuálne potreby žiakov. Paralelná výučba môže byť vhodná aj pri náprave, precvičovaní či rozšírení výučby alebo pri diferencovanom učení pre rôzne skupiny detí.
• Jeden učí, druhý podporuje a naopak – učiteľ učí celú triedu (zadáva úlohy, kontroluje, manažuje), PA pomáha žiakovi alebo skupine s bariérami so zapojením sa do aktivít na hodine, kontroluje, manažuje. Učiteľ je úzko spojený s PA, spolu plánujú činnosti, podporné nástroje, pomôcky, upravené pracovné listy, cvičenia. Obaja sa môžu striedať a vymieňať vo svojich roliach, výborne sa uplatňuje aj pri skupinovej práci. Ak sa striedajú v roliach, učiteľ sa má šancu tiež dostať bližšie k žiakom, na ktoré je asistent „zacielený“, aby tak vedel lepšie uchopiť triedu a jej potreby.
• Obaja učia - ide o tímové učenie, kedy učiteľ a PA spoločne plánujú a spoločne učia. Ak vojdete do triedy, neviete presne rozlíšiť, kto je kto. Obaja sa spoločne pri výučbe vzájomne dopĺňajú, jeden môže preformulovať či dovysvetľovať, demonštrovať triede to, čo druhý hovorí. Ak sa vytvorí dobrý vzťah učiteľa a PA, ide o veľmi efektívny a inkluzívny model práce.

Meno:

Michaela Fajinová

Mgr. Stanislava Gulíková

Mgr. Kristína Jánošová

Mgr. Jana Košelíková

Mgr. Ivana Miková

Mgr. Mariana Pomothyová

Mgr. Magdaléna Siposová                   

Mgr. Jana Stopová  

Mgr. Michaela Šestáková

Bc. Tomáš Špeťko               

Ing. Jana Števánková            

Bc. Petra Tešíková    

Ing. Eva Vrbinčíková

Andrea Papšová